師者，以德立身，以愛育人；

教者，以心傳薪，以行踐諾。

為厚植教師育人情懷，筑牢師德師風(fēng)根基，我園開展師德系列活動(dòng)，以法規(guī)賦能、以榜樣為引領(lǐng)、以研討促思考，淬煉師者初心，夯實(shí)育人擔(dān)當(dāng)，讓師德之光照亮幼教征程。

1、學(xué)準(zhǔn)則? 明方向 對(duì)標(biāo)準(zhǔn)則路更明

幼兒園圍繞新時(shí)代師德師風(fēng)的“三大變化”展開宣講，強(qiáng)調(diào)師德師風(fēng)已獲得前所未有的社會(huì)關(guān)注，成為教師考核的第一標(biāo)準(zhǔn)，并逐步轉(zhuǎn)化為法律規(guī)范。同時(shí)帶領(lǐng)教師深入解讀“四有”好老師標(biāo)準(zhǔn)，明確指出“師者，德為先”，要求全體教師做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心的教育工作者，為幼兒的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

學(xué)深悟透指迷津

保教室張璐主任帶領(lǐng)全體教師學(xué)習(xí)《幼兒園教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》，從堅(jiān)定政治方向、自覺愛國(guó)守法，到關(guān)心愛護(hù)幼兒、堅(jiān)守廉潔自律等方面，清晰劃定了教師職業(yè)行為的紅線與底線。

大家紛紛表示，要以身作則，爭(zhēng)做遵紀(jì)守法、立德樹人的新時(shí)代幼教工作者。

2、簽承諾? 踐初心 落筆為誓守初心

幼兒園組織全體教師舉行師德師風(fēng)承諾書簽訂儀式。教師們鄭重承諾遵守職業(yè)道德規(guī)范，愛崗敬業(yè)、關(guān)愛幼兒、為人師表、廉潔從教，以實(shí)際行動(dòng)踐行育人初心。

3、弘精神?融師德 教育家魂鑄師風(fēng)

全體教師集中觀看《弘揚(yáng)教育家精神，擦亮好教師名片》主題視頻。 一個(gè)個(gè)鮮活的教育故事、一段段感人的育人歷程，讓在場(chǎng)教師深受觸動(dòng)。

學(xué)習(xí)中，教師們圍繞“如何將教育家精神融入日常教學(xué)”這一話題展開熱烈研討。教育家精神不是抽象的概念，而是具體的行動(dòng)指南。

“愛”在研討中，破教育密碼

議題一： 凝心聚力，守護(hù)“三人同行”的班級(jí)合力

老師們圍繞“班級(jí)教師如何形成教育合力”話題，結(jié)合實(shí)踐展開研討，從日常協(xié)作場(chǎng)景出發(fā)，分享了“一日3分鐘碰頭會(huì)同步幼兒特殊需求”“跨角色補(bǔ)位應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況”等可復(fù)制的實(shí)操經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)通過案例復(fù)盤與策略提煉，明確了“尊重為先、溝通為橋、共贏為旨”的協(xié)作三原則，達(dá)成“心往一處想、勁往一處使，共筑和諧班級(jí)”的共識(shí)。

議題二：以愛育愛，守護(hù)幼兒心靈的柔軟時(shí)光

結(jié)合幼兒分離焦慮、情緒失控、同伴沖突等真實(shí)場(chǎng)景，老師們圍繞“如何用愛與耐心呵護(hù)幼兒心靈”展開研討，分享了“蹲下來平視孩子給一個(gè)擁抱”“用繪本故事化解小情緒”“設(shè)立冷靜角讓孩子學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)”等溫情妙招。老師們深刻認(rèn)識(shí)到：幼兒教師的一言一行都是孩子模仿的樣本，要時(shí)刻保持耐心與善意，杜絕冷暴力、恐嚇、諷刺等隱性傷害。大家達(dá)成“以溫柔守候童真，用愛意滋養(yǎng)成長(zhǎng)”的共識(shí)，立志做幼兒心靈的守護(hù)者。

教師們用行動(dòng)詮釋著“勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度”，用堅(jiān)守踐行“樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心”。好教師的名片，是刻在骨子里的家國(guó)情懷，是融在細(xì)節(jié)里的仁愛之心，是落在行動(dòng)上的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

4、查不足?守底線 對(duì)標(biāo)檢視正己身

為增強(qiáng)準(zhǔn)則要求的警示效力，保教室依托典型案例開展警示教育，聚焦不當(dāng)言行、交往失范、傷害幼兒等失德行為，深入剖析問題根源，引導(dǎo)全體教師牢固樹立“師德無小事、職業(yè)有紅線”的意識(shí)。

這些鮮活的案例讓全體教師深刻認(rèn)識(shí)到，違反師德師風(fēng)不僅會(huì)傷害幼兒身心，更會(huì)觸碰法律紅線，付出沉重代價(jià)。

5、悅身心?再起航 身心共修守初心

1、愈心育人 ，從愛自己開始

幼兒園特別邀請(qǐng)專業(yè)家庭教育指導(dǎo)師進(jìn)園指導(dǎo)，圍繞幼兒教師常見的職業(yè)倦怠壓力等問題展開。培訓(xùn)采用“理論講解+互動(dòng)體驗(yàn)+小組分享”的形式進(jìn)行。

情緒覺察“三步法”

識(shí)別情緒：看清內(nèi)心正在發(fā)生什么？

方法；身體掃描法；情緒詞匯庫；記錄情緒日記。

接納情緒；允許自己有情緒，不評(píng)判、不抗拒。

方法：自我對(duì)話、不貼負(fù)面標(biāo)簽、給情緒空間。

轉(zhuǎn)化情緒：把情緒能量導(dǎo)向積極行動(dòng)。

方法：暫停與緩沖、尋找出口、重構(gòu)認(rèn)知、轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。

在實(shí)操環(huán)節(jié)，教師們現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)了“深呼吸放松法”“正念冥想”“情緒日記記錄”等實(shí)用技巧，學(xué)會(huì)在情緒上頭時(shí)按下“暫停鍵”。

大家共同梳理出“教師情緒管理小錦囊”，包括“每天給自己10分鐘獨(dú)處時(shí)間”“建立同事互助傾訴群”“記錄三件小確幸”等可落地的日常調(diào)節(jié)方法。老師們不僅掌握了科學(xué)的情緒調(diào)節(jié)方法，更在彼此支持中感受到團(tuán)隊(duì)的溫暖。

2、一呼一吸，安頓身心再起航

為進(jìn)一步促進(jìn)教師身心和諧發(fā)展，提升教師健康水平，幼兒園開展了一場(chǎng)“瑜”悅身心，健康有“伽”的瑜伽放松之旅。讓老師們?cè)谝缓粢晃g重拾活力，以更飽滿的姿態(tài)擁抱工作與生活。

活動(dòng)中孫老師特別強(qiáng)調(diào)了“傾聽身體的聲音”——不追求高難度動(dòng)作，不與他人比較，只關(guān)注自己的感受。老師們?cè)谑婢彽囊魳分芯従徤煺股眢w，感受肌肉的放松和呼吸的順暢。

瑜伽不僅是身體的鍛煉，更是心靈的修行。在活動(dòng)中，老師們學(xué)會(huì)了用呼吸調(diào)節(jié)情緒、用體式釋放壓力，找到了一個(gè)與自己身體對(duì)話的途徑。老師們表示，將把這份放松和愉悅帶回課堂，用更輕盈的步伐、更舒展的姿態(tài)陪伴孩子成長(zhǎng)，讓教育在溫柔與力量中自然發(fā)生。

寫在最后

從學(xué)法明規(guī)到以案為鑒，從心靈培訓(xùn)到瑜伽舒展，從班級(jí)合力的凝聚到師生關(guān)系的構(gòu)建，每一次研討都是一次心靈的叩問，每一次活動(dòng)都是一次能量的積蓄。教育的路上，沒有完美的個(gè)人，但可以有不斷向好的團(tuán)隊(duì)。愿我們每一位教師，都能在忙碌中照顧好自己，在瑣碎中守護(hù)住初心，用柔軟的心接納孩子的情緒，也用溫柔的心善待自己的疲憊。

以德修身，以愛育人；

潤(rùn)心賦能，蓄力前行。

讓我們帶著這份覺察與力量，

回歸到每一天的教育日常中，

做有溫度的引路人，

做有底線的守護(hù)者，

做孩子們童年里那束溫暖而堅(jiān)定的光。

師德建設(shè)，我們一直在路上。

編輯：孫雨晴

審核：車曉紅

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